高中艺术生文化课学习倦怠的质性成因分析——基于双轨平衡教学模式的建.pdfVIP

高中艺术生文化课学习倦怠的质性成因分析——基于双轨平

衡教学模式的建

摘要

随着新高考综合改革的纵深推进，高中艺术类专业考生的

文化课教学面临着前所未有的提分高压与时空挤压。艺术生在

面对高强度文化课复习时，往往呈现出普遍性的学习倦怠与习

得性无助。本文采用基于扎根理论的质性研究方法，对来自六

十二所高中的艺术类受试学生、文化课教师以及特教实务管理

人员实施穿透式深度访谈与质性编码。实证研究结果表明，传

统一刀切的宏观灌输范式极易诱发受试个体的角色转换失调与

心智窄化，而双轨平衡教学模式能有效破解形式合规的自我粉

饰。本研究不仅丰富了情境适应理论在基础教育末端生涯救济

中的学理阐释，更为分类分层次推广艺术生文化课共享评价指

标体系提供了精准的行动导向。

关键词：高中艺术生；文化课学习倦怠；质性成因；扎根

理论；双轨平衡教学

引言

随着我国普通高中艺术类专业招生考试制度的深度变革，

文化课成绩在艺术生录取总分中的权重逐年拉升，这使得传统

重专业轻文化的粗放型备考模式陷入结构性破产。在当前艺术

生文化课备考实务中，受试个体由于长期处于专业集训与文化

课冲刺的双重转型期，其心智演变流极易受到外部高压环境的

剧烈挤压。当艺术生