高中音乐鉴赏教学中审美共情力的培育路径与教学实验——以中国传统民族管弦乐经典曲目深度解构为例.pdfVIP

高中音乐鉴赏教学中审美共情力的培育路径与教学实验——

以中国传统民族管弦乐经典曲目深度解构为例

摘要

随着普通高中音乐课程标准的全面深化与艺术高考综合改

革的纵深推进，培育学生音乐核心素养已成为美育的核心命题

。作为美育的基本载体，高中音乐鉴赏教学在提升学生审美感

知、艺术想象与文化理解方面具有不可替代的作用。然而，当

前的高中音乐鉴赏教学在面对中国传统民族管弦乐等宏大且复

杂的叙事作品时，往往容易陷入单一乐器线条拆解的理论灌输

或纯粹情感符号化的说教困境，导致受试学生群体呈现出普遍

性的审美隔阂、情感倦怠以及现实心理退缩。本文采用基于潜

在剖面模型与多层级逐步回归路径模型的混合设计方法，对来

自九十六所重点及普通高中的两万八千四百二十个核心活跃个

案实施穿透式行为数据审计。实证研究结果表明，传统一刀切

的宏观教学监管屏蔽了细微的心智波动，而通过中国传统民族

管弦乐曲目的多维结构深度解构，建构起包含双轨平衡中和策

略与同伴生态系统支持的审美共情力培育路径，能够有效刺破

思维黑箱并破解情感冷漠防御。这一发现不仅深化了审美共情

理论在基础音乐美育领域的学理阐释，更为分类分层次推广普

通高中音乐鉴赏综合引导评价指标体系交付了精准的行动导向

。

关键词：高中音乐鉴赏；审美共情力；民族管弦