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小学二年级道德与法治《我能行》盲校专用教学设计

一、课标依据与教材解读

【基础】【重要】

本教学设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）关于“健全人格”与“道德修养”的核心素养要求，以及《盲校义务教育课程标准》中关于视障学生社会适应能力与积极心理品质培养的特别要求进行编撰。针对“愉快、积极地生活”中第4条“能看到自己的成长和进步，并为此感到高兴”、第5条“在成人的引导下学会正确看待自己的学习成绩”以及第7条“学习欣赏自己和别人的优点和长处，并以此激励自己不断进步”的具体规定，确立了本课的教学方向1。

【重要】

本课《我能行》是统编版《道德与法治》二年级下册第四单元《我会努力的》的起始课，在整套教材中起着承上启下的关键作用。承上，是指在学生已经初步建立了规则意识和集体生活概念的基础上，进一步将视角转向个体内心的成长；启下，则是为本单元后续关于“努力”和“学习方法”的探讨奠定心理基础——即“自信”是“努力”的前提。教材通过“大拇哥送给你和我”、“我哪里还不行呢”、“我也能行”以及绘本故事《咪咪学本领》四个板块，构建了一条从发现优点、正视不足、到寻求方法、建立自信的完整心理建设路径23。

针对盲校二年级学生，本设计在原有教材基础上进行了深度的校本化改编。视障学生在自我认知的形成过程中，由于缺乏视觉反馈，往往更依赖他人的评价，容易出现自我评价偏低