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班级集体活动前期筹备育人契机挖掘

我做一线班主任快十年了，大大小小组织过几十次班级集体活动，最开始那几年我也走了不少弯路：总觉得筹备就是活动前的“打杂准备”，核心育人要放在活动开展过程中，所以往往自己大包大揽把路线、分工、物资都安排妥当，学生只需要按流程参加就行。可几次下来我发现，学生参与感很低，活动结束后除了拍了几张合影，没留下什么深刻的成长记忆。后来一次偶然的机会，我因为生病把运动会的筹备全扔给了学生，才发现吵吵闹闹的筹备阶段里，藏着我之前完全忽略的育人宝藏。其实很多时候，班级集体活动的育人效果，从来不是取决于活动办得有多完美，而是取决于筹备阶段给了学生多少动手、动脑、动心的空间。今天我就结合自己的实际经验，聊聊怎么在班级集体活动的前期筹备里挖掘育人契机。

1重新认知：前期筹备本身就是核心育人环节，而非活动的“附属准备”

很多一线教育从业者对班级集体活动的育人定位存在误区，首先得把这个认知扭转过来，才能谈得上挖掘契机。

1.1打破“筹备只是老师任务”的传统误区

很长一段时间里，不管是学校层面还是班主任层面，都默认集体活动的筹备是老师的工作：老师定主题、找场地、分小组、买物资，学生只需要按时到场参加就行。筹备阶段的工作被当成了“给活动铺路的杂活”，根本和育人不搭边。我最开始组织户外研学活动的时候就是这么做的，提前一周我自己踩了三次点，联系好了大巴，分好了小组，连每个人的午餐都