小学五年级数学下册核心素养导向下“分数除法（二）”单元整体教学设计.docxVIP

小学五年级数学下册核心素养导向下“分数除法（二）”单元整体教学设计

一、教材与学情分析的深度解构

（一）教材的纵向梳理与横向对比

【基础】本课“分数除法（二）”是北京师范大学出版社小学数学五年级下册第五单元“分数除法”的核心内容。从单元编排的逻辑来看，本单元遵循“意义理解—特殊算法—通用算法—应用深化”的螺旋上升结构。前一课时“分数除法（一）”聚焦于分数除以整数，且限定在分子能被整数整除的特殊情况（如4/7÷2），学生通过折纸、画图初步感知了“把分数平均分成整数份”的含义，并掌握了“分母不变，分子除以整数”的初步算法。然而，这种方法具有明显的局限性。本课时“分数除法（二）”正是要突破这一局限，当遇到分子不能被整数整除（如4/7÷3）时，引导学生通过直观操作发现新的路径——将除法转化为乘法，即“除以一个不为零的整数，等于乘这个整数的倒数”，从而构建起普适性的分数除法运算法则。

【重要】横向对比人教版与苏教版教材，北师大版在编排上更注重通过“操作情境”与“冲突生成”来驱动学生的思维。本课并非直接给出算法，而是通过“分饼”、“分纸张”等具体情境，让学生在“做”中“悟”。从数学思想方法的维度看，本课是“转化思想”的一次重要应用。将未知的、复杂的除法问题，转化为已知的、简单的乘法问题，这是数学学习中极具价值的策略。同时，本课也为后续学习“分数除以分数”以及六年级上册“分数混合运算