11.【通用】【秋季上】第十一周《谣言“粉碎机”》主题班会教学设计.docVIP

第十一周《谣言“粉碎机”》主题班会教学设计

识别并拒绝传播小道消息，保护同学关系

教学目标

1.让学生认识到谣言和小道消息对同学关系的破坏力，了解传话和传谣的本质区别，消除我只是随便说说的侥幸心理。

2.通过传话游戏和情景辨析，帮助学生掌握核实来源—判断真假—停止传播的谣言应对三步法，提升信息辨别力。

3.引导学生将三步法运用到日常交往中，做到不听谣、不信谣、不传谣，主动维护班级信任氛围。

教学重难点

1.设计贴近学生真实生活的谣言场景，让学生在体验中感受到传话变味的可怕后果，而非靠教师口头说教。

2.如何帮助学生克服知道了不说憋得慌的分享冲动，真正学会在听到小道消息时主动停下来核实，而非顺口就传。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入：传话接力赛

1.教师请六名学生到讲台前站成一排，面向同一方向。教师将第一张纸条（写着小明昨天在图书馆借了三本书，其中一本是科幻小说）给第一名学生看五秒后收回，让他小声传给第二名同学，依次传到最后一人。

2.最后一名学生大声说出自己听到的内容，全班对比原话，通常已经面目全非（如变成小明偷了三本书或小明在书店买了科幻书）。

3.教师再换六名学生，用第二张纸条（写着小红的铅笔盒是她妈妈亲手做的，上面画了一只小猫）重复游戏，结果同样严重走样。

4.提问：同样的话，从第一个人传到第六个人，为什么完全变了？学生自由回答（记错了、听岔了、自己加了点料）。教