从“想出来”到“做出来”：高一年级上学期通用技术新学期教学计划与进度安排表.docxVIP

从“想出来”到“做出来”：高一年级上学期通用技术新学期教学计划与进度安排表

高中通用技术和初中劳动技术最大的区别在哪里？很多高一新生带着“技术课就是做手工、学木工”的印象走进课堂，结果发现教材上写的是“技术及其性质”“设计的一般过程”“三视图与计算机辅助制图”。初中阶段侧重简单的技能操作和劳动体验，高中通用技术直接指向“技术素养”和“设计思维”的培养——要求学生经历一个完整的设计过程：从发现需求、构思方案到制作模型、测试评价。2026年秋季，依据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，高一上学期开设必修模块《技术与设计1》，内容涵盖技术的基本性质、设计过程、图样绘制、工艺制作和评价交流五大板块。本文依据课标要求和人教版（2019）教材结构，拆解学期教学目标、四章教学内容与周进度安排，帮助师生理解高中通用技术“学什么、怎么学、考什么”。

一、课程定位：通用技术“不一样”在哪里

（一）技术素养：这门课不只是“动手做”

《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，通用技术课程以提高学生的技术素养为主旨，面向全体学生，属于通识教育范畴。这门课的核心目标是让学生经历技术设计的完整过程，形成创新意识和解决实际问题的能力。

与初中劳动技术最大的不同在于，高中通用技术不再停留在“学会使用某种工具”的层面，而要让学生理解技术是什么、技术怎么发展