从“看现象”到“探原理”：四年级上学期科学新学期教学计划与进度安排表.docxVIP

从“看现象”到“探原理”：四年级上学期科学新学期教学计划与进度安排表

四年级科学和三年级最大的不同在哪里？很多家长发现，三年级还在“观察植物发芽、描述天气变化”，四年级的课本突然开始探究“空气有质量吗”“声音是怎么传播的”这些“看不见摸不着”的问题。这是因为根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，三四年级属于第二学段，核心任务是从“描述现象”走向“探究规律”。2026年秋季，依据新课标修订的教科版四年级上册新教材全面启用，与旧版相比，教材结构发生了重大变化——删去了“运动和力”单元，新增了“空气”单元，三个单元的顺序调整为“空气—呼吸与消化—声音”。本文依据新课标和2026新教材结构，拆解学期教学目标、三个单元的教学要点与周进度安排，帮助师生和家长看懂四年级科学“学什么、怎么学、考什么”。

一、课程定位：四年级“不一样”在哪里

（一）第二学段的战略定位：从“观察描述”走向“探究解释”

《义务教育科学课程标准（2022年版）》将小学科学划分为三个学段，其中第二学段（三四年级）?是科学探究能力发展的关键期。课程标准对这个学段的要求包括：能在教师引导下，通过观察、实验等方法获取信息，并用科学的语言描述事物的特征和变化；能基于已有经验和所学知识，对现象进行解释和推测。

与一、二年级最大的不同在于，三年级科学更多是“看现象、做记录”，四年级则要求学生“想原因、找证据”。2026版新教材