第四单元《写作——叙事要有波澜》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册.docVIP

《写作——叙事要有波澜》教学设计

课程名称

语文

上课内容

写作——叙事要有波澜

选用教材

高教版

课时

共2课时

教学对象

中职幼儿保育一年级

授课类型

讲授课

一、学情分析

本课的教学对象为我校中职一年级学前教育专业的学生，结合学生情况，主要从非智力因素和知识、能力等方面进行分析：

1.非智力因素：学生性格活泼开朗，容易接受新事物。

2.知识及能力分析：

（1）优势：学生有写作基础。

（2）劣势：学生自主学习能力不强，写作水平不高。

在进行教学时通过不同的例文，让学生理解“叙事要有波澜”。

因此，在教学中抓住学生各方面的优势，注意到学生存在的不足，灵活教法，因材施教，有针对性地进行教学设计，开展教学活动。

二、教材分析

好的叙事文行文要有曲折，有起伏，形成波澜。要使叙事精彩生动，引人入胜，就要掌握高超的叙事技巧，努力尝试新颖的构思和独特的表达。

生活是写作的源泉，多姿多彩的生活是作品色彩斑斓的基础，善于发现、留心积累，精心选择生活中的典型素材，才能写出曲折精彩的动人篇章。

三、教学目标

1.叙事要注重情节起伏，曲折有致。

2.叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。

教学重点

及难点

教学重点：

理解何为叙事要有波澜。

教学难点：

1. 学生自己写作要有波澜。

五、教学思路

运用任务导向教学模式，做好课前、课中、课后的把控。

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