2026年小学语文《饮湖上初晴后雨》古诗备课教案.docxVIP

2026年小学语文《饮湖上初晴后雨》古诗备课教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本课选自2022年审定统编版小学语文三年级上册第六单元，是单元第二篇古诗文篇目，归属于第二学段“山水古诗文集群”学习序列，是继《望天门山》《望洞庭》两首唐写景绝句之后，宋代文人写景抒情诗的代表性篇目，与单元后续“这儿真美”习作板块形成“诗文赏美-迁移表达”的完整读写链条。

2.文本为苏轼任杭州通判期间创作的《饮湖上初晴后雨》组诗第二首，全诗仅28字，以晴日、雨幕两个对立的场景锚定西湖特质，以西施为喻收束全篇，是千年来西湖文化意象的核心溯源文本，入选义务教育语文课程资源库“中华经典古诗文100篇”必背清单，是落实2026版新课标第二学段核心素养培育要求的典型载体。

（二）内容价值

1.审美层面，全诗突破传统写景诗“单一场景定格”的创作逻辑，以“初晴后雨”的动态天气变化为线索，先后铺展晴天湖面波光潋滟的明丽、雨天山间烟岚空蒙的清柔两种截然不同的美感，最终以“淡妆浓抹总相宜”点出西湖无需刻意修饰的天然意趣，打破了写景诗文“唯有晴日才可观景”的固化认知，构建起多元包容的审美判断。

2.文化层面，苏轼首创的“西湖比西子”喻体沿用千年，直接定义了西湖的文化属性，后世“西子湖”的别称正来源于此，是中华传统山水文化“天人合一”审美取向的具象体现，承载着中国人寄情山水、与自然共情的文化基因。

（三）素养衔接