18课《狼》教学评一致性教学设计.docxVIP

2026-2027学年

教学设计思路

《狼》是清代文学家蒲松龄《聊斋志异》中的一篇文言短篇小说，文章通过叙述一个屠户晚归途中遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事，揭示了狼贪婪、凶狠、狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢，说明了对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争才能取得胜利的道理。教学以读文言、品人物、悟道理为核心理念，遵循诵读—理解—品析—探究—拓展的整体思路。

教学首先由你听过哪些关于狼的故事或成语？这一问题切入，激活学生的知识储备，营造紧张的课堂氛围，自然导入对《狼》的学习。随后进行多层次诵读训练：教师范读正音断句，学生自由读体会节奏，分组读分角色读感受紧张气氛，齐读读出故事的紧张感。在诵读基础上，引导学生借助注释和工具书自主疏通文意，教师重点讲解止敌顾犬坐暇暴黠顷刻等文言字词，以及其一犬坐于前一狼洞其中等词类活用现象。

文本解读环节围绕屠户与狼的较量展开，引导学生梳理故事情节——遇狼（开端）、惧狼（发展）、御狼（进一步发展）、杀狼（高潮和结局），分析屠户从惧到御再到杀的心理和行为变化。同时分析狼的形象，通过缀行甚远并驱如故眈眈相向犬坐于前洞其中等描写，概括狼贪婪、凶狠、狡诈的本性。重点品读结尾狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳的议论，理解文章的主旨。课堂采用诵读法、讨论法、表演法相结合，最后引导学生联系生活实际，谈谈如何对待生活中像狼一样的恶势力，实现文言