小学三年级数学《四则运算：构建混合运算的模型与意义》教学设计.docxVIP

小学三年级数学《四则运算：构建混合运算的模型与意义》教学设计

一、基本信息与课标解读

【重要】学科：小学数学

【重要】年级：三年级（第二学期）

【重要】课时安排：共4课时（本设计为单元整体框架及第1、2课时详案）

【基础】课程性质：数与代数领域核心课，是学生从一步计算迈向两步、三步混合运算的关键节点，是系统建立运算顺序规则、感悟数学模型意识的启蒙期。

【非常重要】课标依据：本设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段（34年级）的要求。在“数与运算”主题中，要求学生“能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）”，并“理解算理，掌握算法”，经历算理和算法的探索过程，感悟数的运算以及运算之间的关系，形成运算能力和初步的推理意识。在“数量关系”主题中，要求学生“在实际情境中，运用数和数的运算解决问题”，并在解决实际问题的过程中，感悟加法模型和乘法模型的意义，形成初步的模型意识和应用意识19。

本单元教学设计旨在摒弃过去单纯记忆“先乘除后加减”这条规则的做法，转而通过创设丰富的问题情境，让学生在解决真实问题的过程中，经历“冲突—需求—建构—运用”的思维历程，将冰冷的规则转化为有温度的解决问题的工具，从而深刻理解混合运算的意义，提升数学核心素养。

二、教材与学情分析

【基础】教材分析：本单元内容是在学生已经掌握了加减乘除四种基本运算的意义，能够熟练进行100以内