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整本书阅读教学设计

教材分析

统编版小学语文教材中，整本书阅读板块的设立并非简单增加阅读量，而是直面当下学生阅读碎片化、浅表化的痛点，旨在通过长周期的阅读体验，重塑学生的阅读姿态与思维品质。本设计于四年级上册第八单元，该单元的人文主题鲜明——神话传说，语文要素在于引导学生“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。与以往单篇课文教学不同，整本书阅读更侧重于阅读策略的迁移与内化。教材中虽单篇选入了《盘古开天地》《精卫填海》，但作为整本书设计的核心文本，我们选取的是叶圣陶先生创作的《稻草人》。这不仅仅是一本儿童读物，更是中国现代童话的滥觞之作。它在教材体系中的独特定位在于：通过精读课文积累经验，再通过整本书阅读进行策略运用与拓展延伸，是连接“教读”与“自读”的关键桥梁。在核心素养落点上，本设计旨在通过阅读《稻草人》，引导学生从关注情节走向关注人物心理，在感受文学魅力的同时，培养共情能力与批判性思维，为高年级的深度阅读打下坚实基础。

学情分析

五年级上册的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期，具备了一定的文言文语感积累，对神话故事有着天然的亲近感。然而，统编教材本单元选文多为《牛郎织女》《佛陀投胎》等带有浓厚民间传说色彩或异域神话色彩的故事，语言风格往往通俗易懂，但情节曲折离奇，有时涉及“投胎”“轮回”等宗教隐喻或较为复杂的因果报应逻辑，这对于缺乏社会阅历的小学生来说，理解起来略显吃