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小学语文阅读策略教学设计

教材分析

这单元是部编版四年级上册第三单元，主题是中外神话传说。这篇《精卫填海》只有一百多字，篇幅不长，但分量很重，放在教材里是承上启下的位置。这一单元的语文要素很明确，就是要学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。《精卫填海》是本单元的第一篇精读课文，也是学生第一次系统接触文言文，这节课既要教学生怎么读文言文，又要渗透一点传统文化。课文选自《山海经》，讲的是炎帝的小女儿女娃掉进东海淹死了，变成了一只精卫鸟，天天叼着西山的树枝和石子去填海的故事。老师得带着学生透过字面看东西，抓住“溺而不亡”“衔木石”这些动作，去感受古人那种跟大自然较劲的劲儿。

在核心素养这块，这是落实“文化自信”和“语言运用”的好机会。精卫鸟不仅代表一种执着的精神，还藏着咱们中华民族几千年来跟天奋斗、改造自然的集体记忆。教学上，光解决“溺”“堙”这些字词怎么解释还不够，得通过读，让学生在平仄起伏里听出古文的韵律。所以，这节课不能只停留在翻译上，得把它当成一把钥匙，帮学生打开文言阅读的门，为以后学别的神话或古文打好底子。

学情分析

六年级的孩子正处在从形象思维往抽象逻辑思维转的阶段，比三年级那会儿能干了，有了独立阅读的能力。这节课是给六年级准备的，虽然他们在三年级学过略读，对默读、连读有概念，但遇到长文章还是习惯抠字眼，读得太慢，抓不住重点。生活经验呢，又有点单薄，对课文里的历史背景和那