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格林童话教学设计

教材分析

本单元属于部编版小学语文三年级下册第六单元。这一单元的人文主题于“中外经典”，意在引导学生通过阅读不同文化背景下的童话故事，感受世界文学的魅力，并在比较阅读中拓宽视野。语文要素明确要求学生“感受童话丰富的想象”，并尝试“运用夸张、对比等手法写一个故事”。《格林童话》作为世界文学宝库中的瑰宝，恰好承担着落实这一要素的载体功能。它不单是异域故事的集合，更是三年级下学期学生从“读童话”向“学写童话”跨越的关键跳板。

具体到本课《格林童话》这一课时的教学设计，其定位在于“精读指导与迁移运用”。在教材编排上，它紧承了三年级上册“预测”单元的训练，又为下学期“大胆想象”单元做铺垫。本课不追求面面俱到，而是选取了《帽》《灰姑娘》两个最具代表性的短篇故事作为精讲素材。在课堂上，我们重点引导学生去梳理故事脉络，抓住文中典型的语言描写和动作描写，体会童话中反复出现的情节结构。通过这一课时的学习，旨在让学生明白：好的童话往往有着相似的“起因—经过—结果”框架，但只要加入独特的夸张想象，就能构建出全新的故事世界。这既是本课在教材中的独特位置，也是我们教学设计的逻辑起点。

学情分析

六年级的孩子，正处于从儿童期向少年期过渡的关键节点，他们的逻辑思维有了长足发展，但共情能力往往还停留在感性层面。像《格林童话》这样的经典篇目，虽然故事性强，但对于习惯了快节奏网络阅读的他们来说，略显冗