教师项目化教学实施能力培育.docxVIP

教师项目化教学实施能力培育

作为一名从事基础教育教研工作多年的从业人员，这些年我跑过不同层次的几十所学校，听过上百节公开或常态的项目化教学课，最大的感受就是：项目化教学本身是落实核心素养、让学生从“死记知识”转向“解决问题”的好路径，但能不能真正落地，能不能让学生真的有所收获，核心关键就在教师的项目化教学实施能力。很多一线老师不是不想尝试新教法，而是要么摸不准门路不知道从哪下手，要么遇到一堆阻力没法坚持，所以教师项目化教学实施能力培育从来不是一句写在教改文件里的空话，而是需要我们沉下心，从老师的真实需求出发搭建的系统化工程。本文我就结合自己这些年的一线观察和实践，从内涵、痛点到落地路径，和大家聊聊这件事。

1教师项目化教学实施能力的核心内涵

要谈培育，首先得搞清楚我们要培育的到底是什么能力，不能稀里糊涂把什么都装进项目化的篮子里。我接触过不少老师，以为把课后作业换个名字叫“项目任务”就是项目化教学了，这本质上还是没搞懂核心能力到底包含什么。结合一线实践来看，完整的项目化教学实施能力，主要包含四个层层递进的部分：

1.1项目设计与开发能力

这是整个项目化教学的起点，也是最基础的能力。一个好的项目，不是凭空想出来的，也不是照搬网上的现成案例，得贴合三个要求：第一要紧扣本学科的课程标准和核心素养目标，不能为了活动而活动，上成了和学科无关的“手工课”“郊游课”；第二要贴合学生的生活经验