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课堂学情动态把控实操方法

作为一名有近十年教龄的一线任课教师，我刚入职那会总觉得，备好课、把知识点讲全讲透就是好课，直到有一次期末复盘，我发现我讲得津津有味的内容，班上近三分之一的学生都没听懂，还有十来个学生早就学会了，整节课都在摸鱼浪费时间。那时候我才明白，课堂的核心从来不是老师“讲了多少”，而是学生“学到了多少”，想要让每个学生都能跟上节奏、有所收获，最关键的就是做好课堂学情的动态把控——这不是课前做一次学情调研就万事大吉的静态工作，而是贯穿课前、课中、课后全流程的动态调整过程。接下来我就结合自己多年的实操经验，从三个层面详细说说具体可落地的操作方法。

1课前前置铺垫：搭建学情动态把控的基础框架

其实很多老师觉得学情把控都是上课之后的事，课前不用费这个劲，我过去也这么想，后来才发现，课前准备做足了，课上才不会手忙脚乱乱调整，反而能省很多时间。

1.1做好低负担分层前置调研，摸清入门学情

前置调研不用搞长篇大论的测试，那样既浪费时间又给学生压力，我常用两种方法，适配不同的课型。第一种是新课入门用的“一分钟小纸条”，每次讲新章节的第一节课，我会在上课铃刚响的时候，给每个人发一张半巴掌大的小纸条，让大家花一分钟写三句话：第一句是你对这部分内容已经知道什么，第二句是你最想搞懂哪方面的问题，第三句是你觉得自己学这块可能会在哪遇到困难。收上来之后我花三五分钟快速翻一遍，就能大概摸清楚整