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2026年小学成语故事《高谈阔论》语言思辨教学设计教案

一、教材分析

（一）教材地位

1.模块归属

（1）本内容属于义务教育语文课程标准（2022年版）2026年实施周期内第三学段（5-6年级）中华优秀传统文化拓展学习模块，对应部编版小学语文五年级上册第三单元“结合具体事例表达观点”的语文要素，是单元语文园地“成语积累与运用”板块的思辨拓展内容，纳入“中华经典成语故事”校本拓展课程序列，学时占单元拓展课时的25%。

（2）内容属性上，《高谈阔论》兼具文化属性和语用训练价值，既承载了汉语成语千年演变的文化内涵，又承担了第三学段“辨析近义词语、判断语境适配性、提升语言思辨能力”的学段训练目标，是衔接低中段成语积累和高段语用思辨的过渡性学习内容。

2.编写意图

（1）落实核心素养要求，教材设置该成语的学习，突破了传统成语教学“会读、会写、会背释义”的浅层次目标，侧重引导学生理解成语的多义性、演变性，打破“成语语义固定”的思维定式，在文化感知中落实文化自信素养，在语义辨析、语境运用中落实语言运用、思维能力核心素养。

（2）对接生活育人目标，教材结合第三学段学生的表达特点，将成语学习与“言之有物、言行一致”的价值引导结合，实现语言学习和品德培育的融合，符合新课标“文道统一”的教学要求。

（二）内容解析

1.成语本身的语义层级清晰，包含古义（褒义，指见解高明、内容广博的谈论）、中性义（元