课堂学情实时调整实操方法.docxVIP

课堂学情实时调整实操方法

作为一名有近十年教龄的中学理科教师，我在日常听课和自己的教学过程中，发现很多老师（尤其是刚入行的新老师）都有一个共同的误区：把课前写好的教案当成了课堂的“剧本”，必须一字不差按流程走完，哪怕已经发现学生跟不上或者吃不饱，也不敢轻易调整，生怕打乱了进度，完不成教学任务。可实际上，课堂是活的，面对几十个不同基础、不同状态的学生，哪有百分之百完全符合预设的课堂？所谓好课，从来不是演出来的完美教案，而是跟着学生的真实学情实时调整，让每个学生都能跟上节奏、有所收获。这么多年我摸爬滚打，总结出了一整套可以直接上手的实操方法，从学情捕捉到调整再到课后复盘，每一步都有具体的做法，分享给大家。

1实时学情的课前铺垫与课中快速捕捉

要做实时调整，第一步必须先准确摸到学生的真实情况，不能瞎调，我一般会从课前和课中两个环节入手，用最低的时间成本拿到最准确的学情。

1.1提前做好课前低门槛学情预埋

上课铃响前的三五分钟，很多老师要么让学生自由安静等待，要么直接开始讲课，其实这几分钟刚好可以用来摸学生的前置知识掌握情况。我每节课都会提前在投影上放两到三个极简单的前置问题，都是判断题或者选择题，不需要学生动笔写，只用举手或者比手势回答：比如这节课要讲勾股定理，就问“直角三角形的两条直角边平方和等于斜边平方，这个说法对不对？同意的举左手，不同意举右手”；要讲文言文游记，就问“作者是北