初中七年级英语下册Unit 3 Developing ideas听说整合课教学设计.docxVIP

初中七年级英语下册Unit3Developingideas听说整合课教学设计

一、设计理念与教学定位

本课为外研版新教材七年级下册Unit3的第四课时，属于Developingideas板块中①至④部分的听说整合教学。单元主题围绕人与社会、人与自我的交叉语境展开，学生在前三个课时中已完成Startingout的话题激活与Understandingideas的语篇输入，积累了与单元主题相关的核心词汇、基本句式和初步的观点表达方式。本课时的任务是在既有输入基础上，通过听力理解、信息提取、意义协商与口语产出四个递进环节，实现从听懂到会说的能力跃迁。

本课设计遵循英语学习活动观，将学习理解、应用实践、迁移创新三个层级嵌入一条完整的任务链。听说课最忌讳听是听、说是说的两张皮现象，因此本课以一条贯穿始终的真实交际任务为主线：围绕单元话题完成一次有听众、有目的、有反馈的口头表达。听力材料不是孤立的训练材料，而是口语产出的语言支架与内容支架；口语活动不是课堂结尾的点缀，而是检验听力理解深度的输出窗口。

针对七年级学生的认知特点，本课坚持三个原则。第一，可理解输入原则，听力活动的难度控制在学生跳一跳够得着的区间，通过听前预测、听中分层、听后复现降低认知负荷。第二，有支架的输出原则，学生开口之前必须获得词汇、句型、语篇结构三重支持，杜绝无准备的freestyle式发言给学困生带来的挫败。