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小学二年级科学第一单元科学阅读教学设计

一、单元整体解读与教学定位

本教学设计面向小学二年级下学期学生，依托教科版科学教材第一单元科学阅读展开。科学阅读是整套教材中独具特色的板块，它不追求概念的直接灌输，而是以图文并茂的科普文本为载体，引导低年级学生在阅读中提取科学信息、在信息中生发探究兴趣。经过上学期的学习，二年级学生已经初步建立了观察、比较、分类的基本意识，能够用简单的语言描述物体的特征，但面对一段完整的科普文字时，他们往往还停留在看图画热闹的层面，缺乏从文字中捕捉关键信息的意识与方法。

本单元的教学价值恰恰在这里。科学阅读承担着双重使命：一方面，它是语文识字阅读能力在科学情境中的迁移运用，学生要借助拼音、插图和上下文理解文本；另一方面，它又是科学思维启蒙的重要通道，学生要学会问自己三个问题——这段文字讲了什么？我从哪里看出来的？我还想知道什么？这三个问题对应着信息提取、证据意识和问题意识三个层级的素养目标，构成了本单元教学的逻辑主线。

依据课程标准对第一学段能借助阅读初步了解科学知识，乐于与他人分享阅读收获的要求，结合二年级学生以形象思维为主、注意力持续时间约十五至二十分钟的认知特点，本单元教学采用读前激趣预测—读中圈画提取—读后表达创生的三段式结构，将四个课时的内容整合为一条螺旋上升的学习路径。

二、学情分析与教学目标

（一）学情分析

二年级学生经过一年半的学校生活，识字量