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2026语文三年级上册第一单元框架式大单元整体教学设计

课标分析?

1.?核心素养导向

本单元聚焦“校园生活”这一主题，是落实语文核心素养的重要载体。

文化自信：通过阅读《大青树下的小学》，学生能感受到我国多民族大家庭的团结与和谐，了解不同民族儿童的校园生活，增强对中华民族共同体意识的认同感和自豪感。学习《不懂就要问》，则能让学生感受到中华民族自古以来勤学好问的优良传统，从而坚定文化自信。

语言运用：本单元重点训练“阅读时关注有新鲜感的词句”，学生在阅读中需要主动发现、积累那些生动、形象、富有表现力的词语和句子，如“绚丽多彩”“欢唱”“敬爱”等，并尝试在口语交际和习作中运用，提升语言建构与运用能力。

思维能力：在阅读比较中，学生需要思考《大青树下的小学》与自己的学校有何不同，品味《花的学校》中丰富的想象，分析《不懂就要问》中孙中山的提问方式，这些都能锻炼学生的比较、分析、联想与想象等思维能力。

审美创造：本单元课文语言优美，画面感强。学生通过朗读、想象，感受《大青树下的小学》中校园的美丽与和谐，《花的学校》中花孩子的活泼与自由，从而获得丰富的审美体验。在习作《猜猜他是谁》中，学生尝试运用生动的语言描写同学的特点，这也是从“感受美”到“创造美”的实践。

2.?学习任务群对应

本单元主要对应“文学阅读与创意表达”学习任务群。

学习内容：该任务群要求第二学段学生“阅读富有想象力和表现力