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2026小学语文四年级上册教学创新教学设计：繁星

一、教材分析

《繁星》是巴金写于1927年赴欧留学途中的散文，节选自《海行杂记》，编排在第一单元第二篇精读课文位置。单元以江流天地外，山色有无中开篇，人文主题为感受美丽风光，体会自然之美；单元要素两条：主要素感受美丽风光，体会自然之美，次要素边读边想象画面，加深对课文内容的理解推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

课文以时空变换为线索，呈现三次看繁星的经历——

第一段，家乡看星——七八月庭院纳凉，密密麻麻的星星，望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的——这是童年的星光，温馨而忘忧。

第二段，南京看星——三年前在南京菜园上空，星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在——这是求学的星光，把星当作朋友，仿佛在和我谈话一样。

第三段，海上看星——如今在海上，深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了——这是远行的星光，最梦幻、最深沉，把繁星与母亲怀抱的温暖再次叠合，三场景在情感上完成童年—求知—远行的精神闭环。

课文写法上有三处密码值得深挖：

密码一：比喻连用，把静态星天写成动态梦境。?密密麻麻的星星星群密布的蓝天半明半昧的星无数萤火虫在我的周围飞舞仿佛听见它们在小声说话——作者用了一连串比喻、拟人、