2026小学语文四年级上册教学创新教学设计详案：颐和园.docxVIP

2026小学语文四年级上册教学创新教学设计详案：颐和园

一、单篇定位：单元大概念下的坐标

本课是宣讲之旅的第二站。学生在《长城》里学会了围绕一个意思写和比照法，本课添第二件工具——移步换景，并把上一课的扶减掉一半：关键句和路线图由学生在小组里自己找、自己画，教师退到点拨的位置。到本课结束，宣讲人手里的素材本上要新增从家到学校和一次游览经历两个片段。

项目

内容

单元大任务

争做中华文化遗产宣讲人

本课子任务

子任务二·游颐和园——体会造园之巧

由扶到放的位置

三篇课文的半扶半放——方法放手一半，品味仍细教

条理工具箱

第二件工具：移步换景（位置变，景物跟着变）

练笔进阶链

第3次（移步换景句式·从家到学校）、第4次（移步换景完整游览段落）

本课宣讲素材产出

从家到学校片段、一次游览经历段落、颐和园资料搜集

二、层级进阶任务群设计：三层任务群在本课的融合

本课特别要防止一种偏差：把《颐和园》窄化成纯文学写景课文，只谈语言美，丢掉按顺序介绍一处地方的实用性价值——那正是宣讲人最需要的本事；也不能只抓游览顺序做路线图练习，把滑镜子碧玉这些值得咀嚼的词放跑。说明的条理和文学的味道，在这篇课文里是一体的，教学也应当一体。

层级

任务群

本课落点

学生的实践

进阶指向

第一层（打底）

语言文字积累与梳理

游园门票词语分类；进了……绕过……就来到……等移步句式梳理；滑／划堤／提等易混字辨析

分类