小学四年级综合实践活动教学设计：教室环境我布置——节日巧装扮.docxVIP

小学四年级综合实践活动教学设计：教室环境我布置——节日巧装扮

一、设计背景与立意

教室是学生每天学习生活的主要场所，一处有温度、有文化、有秩序的环境，本身就是一种无声的教育资源。本课选自浙科版四年级上册综合实践活动教材，主题是借助节日契机，让学生亲自动手装扮教室。节日的教室应该是什么样子，不该由教师说了算，而应交给学生去观察、去构想、去争论、去创造。综合实践活动课程强调学生从真实情境出发，经历实践、反思、改进的完整过程，本课正是落实这一理念的绝佳载体。

设计本课时，我始终在思考三个问题：学生在这一节课里真正获得的是什么？这种获得能不能迁移到下一个月的开窗日、六一读书节、入队仪式？这次活动结束后，教室里留下的究竟是几件装饰品，还是一批会规划、能合作、懂审美的孩子？基于这样的追问，我把本课定位为一次以真实任务为驱动、以小组项目为路径、以审美与责任为底色的综合性学习，而不是一节单纯的手工课。

中华优秀传统文化教育是本课的一条暗线。装扮教室为什么选在节日？因为节日里有文化密码。元宵的灯、清明的柳、端午的蒲、中秋的月、重阳的菊、春节的联与福，每一种节日意象背后都有民族的审美记忆。让学生在装扮教室之前先读懂节日，装扮行为才有文化重量，作品才不是空洞的彩色纸片。

二、学情分析

四年级学生已具备基本的剪、贴、画、折技能，部分学生在幼儿园和低年级阶段参与过教室布置，但多以执行者身份出现，即老师想好样