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小学语文口语交际教学设计

教材分析

这节课是部编版六年级上册第七单元的口语交际课，单元主题是“艺术之美”。除了看画、听音乐，怎么把脑子里感受到的东西说出来，也是本课的重点。课文选在阅读和写作之后，挺关键的，毕竟看懂了还要能说出来，这得是个实实在在的训练。单元语文要素要求学生“体会艺术感受，乐于表达”，而本课《让声音更美》就是要把这个能力落地。六年级下学期刚开始，学生说话的能力其实已经有底子了，但声音不够好听，或者不知道什么时候该停顿，还得练。教材安排了“模拟配音”和“故事新编”，就是想让学生别光动嘴皮子，而是通过声音的轻重缓急去传递感情，把从“读懂”到“说好”这个过程真正走通。

学情分析

三年级的孩子正处于“听”转“说”的坎儿上。他们思维活跃，自我意识也出来了，可词汇量跟不上，脑子里的东西不知道怎么组织成连贯的话。这节课要求他们把一件事从头到尾讲清楚，还得有详有略，这对他们来说有点难。课堂上，时间顺序一乱，他们就容易卡壳，比如讲到“乌鸦喝水”，先把办法想出来，再叼石子，这两个步骤经常混在一起，导致故事缺胳膊少腿。而且，三年级孩子特别想表现自己，但往往听不进别人说话，习惯抢话，这在交际中是个大毛病。

除了逻辑问题，情感和策略的缺失也是个大坑。这课不光是说话，还得让学生体会乌鸦的智慧，学会赞美。有的孩子性格内向，有想法也不敢说，怕说错，这就得老师多给点鼓励。还有，他们不知道什么时候该停