李白带“月”诗歌群阅读教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册.docxVIP

教学设计思路

本课教学设计以新课标理念为指导，坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，注重培养学生的语文核心素养。教学过程中，通过创设情境、问题引导、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习，在语言实践中提升语文能力。

在教学目标设定上，紧扣课程标准要求，结合学生实际学情，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计，确保目标明确、具体、可操作。教学环节安排循序渐进，由浅入深，符合学生的认知规律，注重课堂的生成性和学生的主体性。

在教学方法选择上，灵活运用诵读法、讨论法、品读法、多媒体辅助教学等多种方法，注重读写结合、课内外衔接，努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识、提升能力，获得情感的熏陶和审美的体验。

课题：李白含“月”诗歌授课老师：陈志猛咸宁市第五初级中学

【议题及分析】：李白诗歌的“月”之意象的异同

公元（724年）秋天，饱读诗书，意气风发的李白，准备“仗剑去国，辞亲远游”，离开蜀中，赴长江中下游远游；诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。这次离别家乡，发清溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。他未曾想到，原来世道艰深；后来，他也