高中二年级语文选择性必修上册《劝学》教学设计.docxVIP

高中二年级语文选择性必修上册《劝学》教学设计

一、教材地位与学情研判

《劝学》是《荀子》的开篇之作，位于统编高中语文教材文言文单元的核心位置。它兼具论说文的严密逻辑与先秦散文的语言典范价值，是学生由初中浅易文言走向高中思辨性阅读的关键过渡文本。本篇“学不可以已”的论断，不仅是一个关于学习态度的命题，更是一套完整的关于积累、专一、借助外物的方法论体系，其思维结构本身就是培养学生逻辑思维能力的最佳样本。

高二学生已具备一定的文言实词虚词储备，能够借助注释疏通文意，但普遍存在三个短板：其一，逐字翻译能力尚可，整体把握论证思路的能力薄弱，读罢全文只能记住零散语句；其二，对比喻论证的认识停留在“生动形象”的套话层面，无法分析比喻与观点之间的逻辑通道；其三，习惯把文言文当作古董对待，难以建立文本与自身学习生活的真实联系。据此，本课的教学重心不在于讲透每一个字词，而在于引导学生拆解荀子的论证程序，进而反观自己的学习行为。

二、教学目标

语言建构与运用方面，学生能够准确梳理“已、中、就、致、假、绝、积、跬、锲”等实词的多义项，掌握“而”字在本课中的多种语法功能，能完整翻译三个重点长句，并通过归纳整理形成个人文言词法档案。

思维发展与提升方面，学生能够绘制全文的论证结构图，明确指出中心论点、分论点与论据之间的层级关系；能够具体分析课文二十余处比喻如何承担论证功能，区分“博喻”与“对比喻”的表达差异；