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小学四年级科学上册《空气占据的空间会改变吗》教学设计

教材版本为教科版科学四年级上册，本课位于“空气”单元承上启下的关键节点。前一课学生已经通过“杯中纸团不湿”“漏斗实验”等活动建立了“空气占据空间”的初步观念，本课则向前推进一步，引导学生探究空气所占据的空间大小能否改变，从而为后续认识空气的压缩性、理解打气筒与注射器的工作原理夯实根基。

一、教材与学情分析

空气看不见、摸不着，是小学阶段物质观建构中最难处理的物质形态之一。教材编排的逻辑是从“证明空气存在”到“证明空气占据空间”，再到“占据空间的大小能否改变”，层层递进，符合儿童从感知到概念化的认知规律。

四年级学生经过三年科学学习，已经能够进行简单的预测、实验与记录，对控制变量有朦胧意识，但思维的突出特点是容易被表面现象带走。多数学生凭生活经验知道气球能吹大、轮胎要打气，却难以把“吹进去的空气变多了”与“空气本身可以被压缩”区分开来。“空气占据的空间会改变吗”这个问句，恰恰是把学生头脑中混在一起的两种可能——空气变多了、空气被压缩了——摆到桌面上来辨析。本课的核心任务不是记住“空气可以被压缩”这句话，而是让学生经历一次完整的证据搜集与解释过程，学会用现象本身作为证据来推理不可见的世界。

二、教学目标

科学观念目标：学生知道空气占据的空间大小可以改变，空气可以被压缩，被压缩的空气具有弹性；知道空气被压缩的性质在生活与生产中有广泛用