【核心素养】第三单元名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜-教学设计-统编版语文七年级上册.docxVIP

教学设计思路

《朝花夕拾》作为鲁迅唯一的回忆性散文集，是七年级学生接触整本书阅读的重要起点。本课教学设计以消除与经典的隔膜为核心理念，遵循激趣导入—方法指导—专题探究—分享交流的整体思路，旨在引导学生从被动接受转向主动阅读，真正走进鲁迅的童年世界与精神成长历程。

教学首先通过展示鲁迅不同时期的照片和《朝花夕拾》中提及的人物、地点图片，创设情境，激发学生的阅读兴趣。随后重点指导学生掌握阅读回忆性散文的基本方法：关注回忆中的我与写作时的我双重视角，区分叙述与议论，体会作者在冷静叙述中蕴含的深情与批判。在此基础上，引导学生制定个人阅读计划，明确每日阅读量与读书笔记要求。

专题探究环节设计三个递进式任务：一是人物画廊，梳理阿长、藤野先生、范爱农等人物形象，分析作者对不同人物的情感态度；二是童年记忆，比较百草园与三味书屋、迎神赛会与背书等场景，理解作者对童年自由与天性的珍视；三是社会剪影，探究文中对封建教育、庸医、虚伪孝道等社会现象的批判。课堂采用小组合作、思维导图、读书报告会等多种形式，让学生在交流碰撞中深化对名著的理解，培养整本书阅读的习惯与能力。

二、教学重点、难点：

教学重点：

通过细节品味、掌握赏析方法；自主独立有创意地阅读《朝花夕拾》。

教学难点：

指导学生提高读整本书的能力，对重要的作品作深入地了解。

三、教学设想

七年级的大多数学生好动，好奇心重，注意力分散，更喜欢阅读故