2026 年小学《池上》孩童天真情景模拟教学设计.docxVIP

2026年小学《池上》孩童天真情景模拟教学设计

一、教材分析

（一）教材定位

1.单元归属

（1）本次教学内容选自统编版小学语文三年级下册第六单元“童年的水墨画”模块的《古诗二首》第一首，对应2026版义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）古诗文学习要求，是单元“感受童年多元趣味，落实语言运用与审美创造核心素养”的核心载体之一。

（2）本单元的语文要素为“运用多种方法理解难懂的内容，边读边想象画面，体会文中的情感表达”，《池上》作为开篇古诗，承担着引导学生运用已学古诗文学习方法，打通古今童年情感联结的作用，为后续单元现代文、拓展古诗文的学习奠定方法基础。

2.作者背景

（1）《池上》为唐代现实主义诗人白居易的晚年作品，诗人晚年隐居洛阳，擅长用浅白通俗的语言刻画生活场景，本诗是诗人偶遇孩童采莲场景后即兴创作的小品式古诗，全诗仅28字，无生僻字，画面感极强，符合第二学段学生的认知水平。

（二）文本价值

1.内容层面

（1）全诗以白描手法刻画场景：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开”，按照“行动-目的-无意识破绽-结果”的逻辑串联，既有动态的过程感，又有充满反差的童趣感，每一句都可对应清晰的可视化画面。

（2）文本用字极具巧思，“偷”字采用贬义褒用的手法，跳出了“偷窃”的负面语义，转而凸显孩童瞒着大人独自探索的小调皮、小紧张，是本次教学需要突破的语义理解难点，也