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初中校长在秋季教学质量提升会上的讲话：数据不会说话，但数据背后的人得会说话——记录记的是事，攒下来的是孩子的路！

老师们：

上次质量分析会散场的时候，我在前排放成绩单的桌上看到一份被翻得起了毛边的表格。纸边已经卷起来了，好几处折痕都是顺着班级分界线叠的，上面用红笔圈了几组数据，旁边写着简短的备注。我当时没细看，后来问了教务处才知道，是一位年级组长在会前反复对比各班各科的分数段变化，把那张A4纸翻了不下二十遍。

那张纸能被翻成那样，说明我们的人不是不关心质量，是关心到了具体数字上。但今天我要说的，恰恰是我们不能只关心到数字上。这学期的教学质量提升，我提三个“较真”：较真数据，较真课堂，较真辅导。三个较真，一个目的——让每个学生这学期在分数上的变化，我们能说清楚原因。

先说第一个，较真数据。

成绩分析要看透分数背后，这句话说了很多年，但我看到的实际情况是，大部分老师拿到成绩表后的反应还是三个：谁考得好，谁考得差，平均分排第几。这三个反应没有错，但它只回答了“结果是什么”，没有回答“为什么会这样”。

我举一个例子。七年级上学期期末，某个班的数学平均分排在年级第四，不高不低。但如果把这张卷子按知识板块拆开，会发现一个很具体的情况：计算题得分率百分之八十七，应用题得分率百分之五十二，几何题得分率百分之四十一。同一个班，同一张卷子，三个板块