六年级地理“地球的宇宙环境（第二课时）——太阳系家族揭秘”教学设计.docxVIP

六年级地理“地球的宇宙环境（第二课时）——太阳系家族揭秘”教学设计

一、设计理念与教材分析

本课为六年级地理第一册第一章第一节第二课时，承接第一课时“人类认识宇宙的过程与地球所处的天体系统层级”，将视野从宏观的宇宙层级聚焦到学生既熟悉又陌生的太阳系家族。教材以太阳系示意图为核心载体，依次展开太阳系的组成、行星的运动特征、地球存在生命的条件三层内容。六年级学生刚从小学升入初中，空间观念与逻辑推理处于从具象走向抽象的过渡期，对“光年”“轨道”“自转公转”等概念需要一个可视、可触、可操作的学习支架。为此，本课以“给远方的朋友写一封宇宙家书”为情境主线，把枯燥的知识条目转化为“介绍我的家乡——太阳系”的具身任务，让学生在描述、比较、推理、表达中建构太阳系的空间图像，理解地球普通而又特殊的双重身份。

本课承载的核心素养目标包括四点。其一，区域认知的启蒙形态——宇宙区位意识，即在日—地系框架下定位地球，形成“地球是太阳系第三颗行星”的空间定位能力。其二，综合思维的初步训练，即从太阳稳定的光照、行星各行其道的环境、地球自身的距离与体积质量三个维度综合推证生命存在的原因。其三，地理实践力，表现为读图、绘图、制作简易行星轨道模型的操作能力。其四，人地协调观的宇宙视角萌芽，使学生体悟地球家园的珍贵，萌发珍惜环境、探索未知的情怀。

二、学情诊断与学习重难点

六年级学生在小学阶段科学课中接触过“太阳系八大