小学四年级科学植物向光性探究“葵花向阳”教学设计.docxVIP

小学四年级科学植物向光性探究“葵花向阳”教学设计

一、教材与学情分析

本课是冀人版科学四年级上册植物单元的收尾课，课题为“葵花向阳”。教材以向日葵花盘追随太阳转动这一学生熟悉却又未必深究的现象为切入点，引导学生认识植物的向光性，进而拓展到向地性、向水性等植物的感应性运动。编排逻辑清晰：从现象观察到提出问题，从假设到实验验证，再到结论归纳与生活应用，完整呈现科学探究的基本路径。

四年级学生已经种植过凤仙花等植物，积累了观察植物生长变化的经验，能够使用滴管、直尺等简单实验器材，也初步知道对比实验要“只改变一个条件”。但多数学生对“向光性”的认识停留在“花喜欢太阳”的拟人化层面，对“植物为什么朝向光”“茎的哪一侧长得快”缺乏实证支撑。本课的核心任务，就是让学生经历一次完整的、有严格变量控制的探究，用豆芽实验数据替代主观想象，让“向光性是植物对环境的适应”这一观念在证据中生成。

二、教学目标

科学观念目标：知道植物的茎和叶具有向光性，能说出向光性是植物适应环境的表现；了解向地性、向水性，形成“植物能对外界刺激作出反应”的整体认识。

科学思维目标：能基于向日葵花盘朝向随时间变化的现象提出问题，作出有依据的假设；能在对比实验中识别并控制变量；能用表格、简图记录证据，并依据证据得出结论。

探究实践目标：能小组合作，用种子、纸盒等材料设计并完成单侧光照实验，连续观察五天以上并规范记录。

态度责任目