六年级综合实践活动二十四节气探究教学设计.docxVIP

六年级综合实践活动二十四节气探究教学设计

二十四节气是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候变化规律而形成的知识体系和社会实践，被誉为中国的第五大发明，已列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。本教学设计面向六年级学生，以长春版综合实践活动教材为依托，围绕节气探秘这一主题组织跨学科实践活动，引导学生在真实情境中观察自然、查阅典籍、动手实践、合作表达，实现从知道节气到理解节气再到运用节气的学习进阶。以下为完整教学设计方案。

一、教学背景分析

六年级学生处于具体运算向形式运算过渡的关键期，已经具备一定的观察、记录、比较和归纳能力，能够在教师指导下开展简单的自主探究。他们在语文课中接触过《二十四节气歌》，在科学课中了解过地球公转与四季变化，在生活中感受过立春吃春饼、清明扫墓、冬至吃饺子等民俗，但这些认知是零散的、感性的，尚未形成系统的节气知识结构。

长春版六年级下册综合实践活动教材将二十四节气作为探究主题，正是基于学生的这一认知起点。本主题天然具有跨学科属性：涉及科学领域的地球运动与气候知识，语文领域的节气诗词与农谚，数学领域的数据统计与图表绘制，美术领域的节气海报与物候图创作，劳动教育领域的种植与食俗实践。学生通过一个月左右的持续探究，能够建立节气与自然、农事、民俗、诗词之间的关联网络，理解中国人顺应自然、天人合一的生存智慧。

二、教学目标

（一）价值体认目标