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小学四年级科学下册《磁铁的两极》探究式教学设计

一、教学设计的立意与依据

《磁铁的两极》是苏教版科学四年级上册磁铁单元的第二课，是学生认识磁现象的关键一课。前一课学生已经知道磁铁能吸引铁、钴、镍等物体，对磁铁建立了初步的感性认识。本课要带领学生往前再走一步：磁铁各部分的磁力是一样大的吗？磁铁的南北两极之间会发生怎样的相互作用？这两个问题是本课的科学骨架。

《义务教育科学课程标准（2022年版）》把物质的结构与性质列为13个学科核心概念之一，要求三四年级的学生能够知道磁铁有磁性，磁铁有两极，两极可以指示南北方向，同极相斥、异极相吸。与之相对应的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度的目标，在本课都有具体的落点。本课的设计定位是：以磁力大小的分布为第一探究主线，以两极的相互作用为第二探究主线，让学生经历提出问题—作出假设—设计实验—收集证据—得出结论的完整探究过程，真正把课堂变成发现规律的场所，而不是验证结论的场所。

执教对象是四年级学生。这个年龄段的孩子思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们能熟练地操作简单的实验材料，能进行有控制的对比观察，但在数据统计、变量控制、证据与结论的对接上还需要教师搭建脚手架。有趣、有竞争、有悬念的探究情境最能激发他们的求知欲。基于这样的学情，本课采用情境驱动、任务递进、证据说话的教学策略。

二、学情分析

通过前期教学观察与访谈，本班学生呈现