人教版九年级下册《送东阳马生序》教学设计_3.pdfVIP

寒灯照书：《送东阳马生序》教学设计新探

一、破题：从“抄书”到“抄心”

想象一下，如果现在让你没有手机、没有空调，冬天手冻得像胡萝卜一样，还要

在油灯下抄写一本借来的书，你会是什么反应？大概率是崩溃，或者至少想发朋友圈

吐槽。

但宋濂，这位明朝的“学霸”，不仅没崩溃，反而把这段经历写成了千古名篇，送

给一位去京城求学的年轻人马生。今天我们要聊的，不是枯燥的文言文翻译，而是一

场关于“苦与乐”的穿越对话。

这篇《送东阳马生序》，表面看是宋濂在“晒苦难”，实则是他在用自己的人生，

给马生（以及今天的我们）递上一把钥匙。这把钥匙，能打开“学习动力”的密码锁。

我们的教学目标很明确：不靠死记硬背，而是通过还原生活场景，让学生明白，

为什么在物质匮乏的年代，读书反而更快乐；为什么在物质丰盈的今天，我们却常常

感到迷茫。

二、场景重现：当“抄书”遇上“严冬”

教学的第一站，我们不走“作者介绍”的老路，直接切入那个最震撼的画面。

宋濂在文章开头写道：“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计

日以还。”

这句话翻译成大白话就是：家里穷，买不起书，只能去别人家借。借书有个死规

矩：必须亲手抄下来，而且必须按时还。

场景一：冬天的“冰手”与“热汗”

想象一下，隆冬