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2026年秋季教科版小学三年级科学上册学习评估计划

为全面落实新课标科学学科核心素养育人要求，立足教科版三年级科学上册教材内容与三年级学生认知特点，改变单一纸笔测试评价模式，构建过程性+终结性、知识性+探究性、分层化+多元化的科学学习评价体系。精准诊断学生科学学习现状，激发学生探究兴趣，培养学生观察能力、实验操作能力与科学思维，特制定本学期三年级科学学科学习评估计划。

一、指导思想

以义务教育科学课程标准为依据，立足三年级科学启蒙学段特点，坚持“立足过程、关注素养、多元评价、以评促学”的评价理念。聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，弱化分数唯一评价，强化学生课堂表现、实验探究、实践操作、习惯养成的全过程评价，尊重学生个体差异，实施分层评价、精准赋能，全面提升学生科学综合素养。

二、学情与教材评价背景

1.学情特点：三年级是小学科学正式开课的起始年级，学生好奇心强、乐于动手，但观察缺乏条理、实验操作不规范、记录能力薄弱、科学思维浅显，个体动手能力、专注力、探究习惯差异较大，适合低起点、重过程、多鼓励的评价方式。

2.教材内容：本学期教科版三年级上册包含《水》《空气》《天气》三大单元，以观察、实验、测量、记录、对比为核心，实践性、操作性极强，评价重点侧重实验规范、现象观察、数据记录、简单归纳与生活应用。

三、总体评价目标

1.素养目标：通过多元评价，促进学生