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小学六年级语文读写结合专项教学计划

一、指导思想

本学年六年级语文读写结合教学以《义务教育语文课程新课标》为指导，立足小学高段学生语文核心素养发展要求，坚持“以读促写、以写悟读、读写共生”的教学理念。阅读聚焦方法习得、文本赏析、思维训练，写作依托阅读素材、句式、结构、技法进行迁移运用，打破“读归读、写归写”的割裂式教学模式。立足六年级小升初衔接关键学段，夯实学生阅读理解与书面表达能力，提升学生语言建构、逻辑思维、审美表达与文化传承能力，全面提高学生语文综合素养。

二、学情分析

六年级学生已具备独立朗读、默读、基础阅读理解和完整习作的能力，积累了一定的词汇量和写作素材，但读写脱节问题较为突出，主要存在以下短板：

1.阅读浅层化：学生阅读多停留在读懂内容层面，不会梳理文章结构、赏析词句表达、提炼写作方法，缺乏文本细读和思维提炼能力，无法为写作赋能。

2.写作模板化、空洞化：习作普遍存在流水账、细节缺失、语言平淡、结构混乱、情感虚假等问题，不会借鉴课文的修辞、句式、布局、描写方法。

3.迁移能力薄弱：学生只会被动阅读，无法将课内阅读学到的写作技巧、谋篇布局、细节描写、抒情方式灵活迁移到自主习作中，读写转化效率低。

4.积累运用脱节：日常好词佳句积累流于形式，只会摘抄、不会活用，无法实现“输入—内化—输出”的闭环。

基于以上学情，本学期重点落实读写结合、学法迁移、精准训练，针对性