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小学一年级综合实践活动认识新校园教学设计

本课面向小学入学初期的一年级学生，对应浙教版综合实践活动一年级上册“认识新校园”主题。儿童从家庭与幼儿园跨入小学校园，最先面对的不是知识难度，而是空间陌生、规则重组、同伴关系重建与自我身份转换。校园不是背景板，而是儿童每天真实行走、观察、交往、求助与表达的学习场。本设计把“认识新校园”定位为综合实践活动中的启蒙课程：不以灌输方位名词为目标，而以安全行走、礼貌交往、初步定位、情绪安顿和责任萌发为主线，让学生在可看、可走、可问、可做的任务中，把陌生校园转化为可亲、可懂、可守秩序的学习家园。

一、学情研判与育人落点

一年级学生直观思维占主导，依赖图像、动作、路线和身体经验理解环境。他们能记住滑梯、桂花树、红色教学楼，却未必理解“东校园”“办公楼”“功能教室”的成人命名；他们会兴奋地奔跑，却尚未形成靠右行、轻声慢行、先观察再通过的行动习惯。部分学生在人口密集处容易紧张，个别学生不敢向教师、保安、保洁人员求助。综合实践活动的价值恰在于把问题放回现场，让儿童在“(paramsomitted.)看—走—说—找—做”的连续体验中完成适应。

育人落点设为四层。其一，空间适应：知道教室、卫生间、饮水处、操场、医务室、门卫、图书角、教师办公室等与一日生活密切相关的位置。其二，规则内化：能将“慢、靠右、排队、先问后进、爱护设施”落到具体路线。其三，交往启蒙：会用