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第十三章经典幼儿园课程方案

第二节行为课程及方案

1幼稚园行为课程的理论来源幼稚园行为课程方案2本节内容

图片来源：网络“生活就是教育;五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程”

一、行为课程的理论来源

二、行为课程方案（一）行为课程的目标张雪门行为课程目标价值取向：从“以儿童发展为本”逐步走向“兼顾儿童与社会”。以儿童发展为本兼顾儿童与社会

（一）行为课程的目标铲除我民族的劣根性唤起我民族的自信心培养我民族“劳动”与“客观”的习惯和兴趣锻炼我民族为求全国自由平等，向帝国主义奋斗的决心和实力图片来源：网络

（二）行为课程的内容在行为课程的内容界定上，张雪门采用了“教材”这一概念，但其内涵与传统教材观存在显著差异。他指出：“幼稚园教材是一般在幼稚园的时候儿童生活的经验”图片来源：网络

（二）行为课程的内容

二、行为课程方案（二）行为课程的内容对于课程内容的具体来源，张雪门将其划分为以下三点：1.儿童自发的诸般活动（如攀爬、呼吸等）；2.儿童的自然环境（如花、鸟、雪、月等）；3.儿童的社会环境（如工厂、市场等）

二、行为课程方案

（三）行为课程的组织张雪门幼稚园行为课程强调幼儿在生活实践中通过直接经验学习，以行为为中心组织活动。具体来讲，行为课程的组织需要遵循三个原则：整体性原则偏重儿童个体发育原则注重儿童直接经验原则图片来源：网络

（三）行为课