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小学二年级科学《隔物吸铁》教学设计

一、教学定位与教材分析

《隔物吸铁》是教科版科学二年级下册磁铁单元的关键一课，承接前面磁铁能吸引什么一课中建立的磁铁能吸引含铁物品的基本认识，进一步引导学生探究磁铁隔着物体是否还能吸铁这一更具思维含量的问题。教材编排遵循二年级学生具体形象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知规律，通过预测—实验—记录—交流的完整探究链条，让学生在动手做中发现：磁铁可以隔着纸、布、塑料板等较薄的物体吸引铁制品，而隔着太厚或铁板类的物体则吸不住或吸得费力。

本课在整个单元中处于承上启下的位置。往前看，它检验并深化学生对磁性这一概念的理解；往后看，它为磁力的大小与距离的关系磁极间的相互作用等内容积累了操作经验和事实证据。教学中要牢牢把握一个核心：这一课不是让学生记住磁铁能隔物吸铁这个结论，而是让学生亲历用证据说话的过程，初步建立实验是检验猜想的标准这一科学态度。

二、学情分析

二年级学生在生活中玩过磁铁，不少人有过用磁铁隔着书皮吸曲别针、隔着桌子让铁钉跳舞的经验，但这些经验是零散的、未成形的。他们往往会凭直觉说磁铁什么都能吸，或者认为隔着东西磁铁就吸不住了，两种前概念并存且都有失偏颇。

从能力上看，学生经过一年多的科学课学习，已能在教师指导下完成简单的动手操作，但设计对比实验的意识薄弱，控制变量的思想基本空白，记录时容易用图画代替表格，表达时习惯说我觉得而不是我看到。因此