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高中一年级信息技术《数据与大数据》教学设计

一、教学基本信息

本课选自浙教版（2019）《信息技术·必修1数据与计算》第一章第五节，授课对象为高一年级学生，课时安排为两课时连排，共90分钟。本节内容处于数据概念学习的收束位置，前承数据、信息、知识的辨析，后启数据处理与问题求解，是整本教材由认识数据走向运用数据的关键节点。本课要求学生理解数据的多样性与大数据的基本特征，能够结合生活实例辨析大数据的4V特征，初步形成用数据眼光观察世界的意识。

二、教材分析

教材在本节呈现了两条线索。明线是概念线：从数据的广义理解出发，依次介绍数据库、大数据、大数据的特征与思维。暗线是素养线：引导学生体会数据量由小到大、数据价值由隐到显的演化过程，理解量变引发质变的数据哲学。教材给出的案例贴近学生生活，如购物推荐、城市交通、运动健康等，但案例之间的逻辑关联需要教师重新编织，否则容易上成名词解释课。

本节教学的价值不在于让学生背出大数据的定义，而在于完成一次思维方式的迁移：从用数据说明结论转向在数据中发现问题。这一迁移是后续Python数据处理学习的思想铺垫。

三、学情分析

高一学生是互联网的原住民，每天产生大量数据痕迹，对精准推送、短视频算法有直接体验，但这些体验是碎片化的、感性的。多数学生能随口说出大数据三个字，却说不出它与很多的数据有何区别；部分学生将大数据神秘化，认为它只属于工程师；还有学生存在