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小学四年级科学《呼吸与消化》大单元整体教学设计

一、单元教学设计的整体思考

教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》是学生系统认识人体内部工作原理的起点单元。在此之前，学生已经在低年级观察过自己的身体外形，感知过心跳和呼吸的存在，但这些认识停留在零散的生活经验层面。这个单元承担着把学生对身体的好奇转化为可探究的科学问题的任务，同时承担着健康生活方式启蒙的育人职责，与《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“生命系统的构成层次”“生命安全与健康教育”两大领域直接对应。

本单元设计的一个核心理念是：让学生以一个“身体工程师”的身份进入学习。吃进去的食物去了哪里，吸进的空气在身体里做了什么，这两个问题是四年级学生天然想知道又说不清的问题。教师不从概念出发，而从这两个真实困惑出发，用“一趟食物的旅行”和“一次呼吸的旅程”两条主线统领全单元，十节课的知识要点被编织进这两条旅行路线中，知识与知识之间不再是并列关系，而是旅程中的站点。

二、单元内容分析与学情诊断

本单元共八课。《感受我们的呼吸》和《呼吸与健康生活》聚焦呼吸系统的结构与功能；《测量肺活量》引入定量测量和数据比较；《食物中的营养》《营养要均衡》处理食物的成分与膳食搭配；《食物在口腔里的变化》《食物在体内的旅行》完整呈现消化系统的路径和功能；《运动起来会怎样》作为综合运用课，把呼吸、心跳、能量消耗联系起来。

通过课前访谈和前测，课题组