人教版道德与法治六年级上册第4课《我是中国公民》教学设计.docxVIP

人教版道德与法治六年级上册教学设计

4.1我是中国公民——我们的公民身份

教材分析

本课是六年级上册第四课内容，围绕公民身份展开教学。教材从生活中多样身份入手，引出公民这一共同身份，讲解公民的定义、国籍取得的两种方式，区分中国公民的判定条件，明确我国不承认双重国籍。同时拓展走出国门公民的形象担当，引导学生懂得公民身份与国籍密不可分，懂得作为中国公民的责任，树立公民意识，落实法治观念与家国责任教育。教材配有活动园、相关链接，结合生活案例、判断练习，贴近小学生认知，帮助学生理解抽象的公民、国籍法律概念。

学情分析

六年级学生在生活中知道中国人、外国人身份区别，但对“公民”“国籍”属于法律概念认知模糊，容易把年龄、出国、犯罪和公民身份错误关联。学生有出国旅游、看新闻中外交流的生活经验，能够理解生活实例，但对法律条文理解较浅显。本课需要借助案例、辨析题把抽象法律知识通俗化，引导学生分清什么是中国公民，明白海外公民代表国家形象，树立公民责任意识。

素养目标

1.政治认同：知道自己拥有中国公民身份，认同中国公民身份的荣誉感，热爱祖国。

2.道德素养：懂得走出国门要讲文明懂礼仪，尊重不同国家风俗习惯，维护国家文明形象。

3.法治观念：理解公民含义，掌握国籍取得的两种方式，能正确判断中国公民身份，知道我国不承认双重国籍。

4.健全人格：能够理性辨析生活中关于公民身份的错误说法，学会独立思考判