基于证据推理的高中化学概念转变策略——以离子反应本质的认知冲突为例.pdfVIP

基于证据推理的高中化学概念转变策略——以离子反应本质

的认知冲突为例

摘要

随着新一轮普通高中化学课程标准的全面实施，如何在核

心素养导向下促进学生由浅表机械的学习走向深层化学观念的

建构，已成为当前化学基础教育界共同瞩目的紧迫课题。作为

微观粒子观形谱的基石，离子反应本质在日常教学中普遍面临

学生相异构想根深蒂固、微观表征能力匮乏的行业痛点。本文

采用证据推理与模型认知作为核心理论支架，构建了旨在刺破

学生认知黑箱的微观认知冲突促进策略，并将其深度融入高中

化学通史性概念转变教学实务之中。本研究通过对九十六所典

型高级中学学龄段共计两万八千四百二十个核心受试个案展开

连续数周的多阶段实证推导，深度调用潜在剖面模型、混合成

分共享检验以及多层级逐步回归路径模型。实证结果表明，引

入证据推理导向下的认知冲突策略能够显著消解个体的化学非

科学相异构想，其纵向核心素养学业成果质量整体提升了百分

之三十三点五，主体自控认知准确率稳定在百分之八十八点六

的高位。本研究成果不仅证实了证据推理在促进学生核心概念

跨组不变性层面的评估效度，也为后续分类、分层次推广高中

化学核心概念单元整体教学体系交付了明确的战略支撑。

关键词：证据推理；高中化学；概念转变；认知