初中地理七年级上册地球的公转教学设计.docxVIP

初中地理七年级上册地球的公转教学设计

一、课标对应与教材定位

本课对应义务教育地理课程要求中“认识地球运动”的基础内容，落在商务星球版七年级上册第二章第三节。前面学生已经学过地球仪、经纬网和地球自转，知道昼夜交替来自自转；本课要把视野抬到地球绕太阳运行的尺度，说明公转方向、周期、轨道姿势与四季、正午太阳高度、昼夜长短之间的联系。教材的关键不在背诵“春分、夏至、秋分、冬至”四个名称，而在建立“地轴倾斜且指向稳定—公转位置改变—太阳直射点回归移动—地表受热状况季节变化”的因果链。

本节内容承上启下。向上承接地球形状、经纬定位，向下连通气候类型、农业生产、民居采光、影子测量等内容。七年级学生具象思维强，空间想象仍在发展，最容易把“地球离太阳远近”误解成四季成因，最容易把“昼夜长短变化”与“昼夜交替”混为一谈。教学必须让学生动手转、抬头看、落笔算、开口辨，在真实体验中纠正前概念。

二、学情分析与学习起点

七年级学生常见前概念有四类：一是认为夏天热是因为地球离太阳近；二是把公转周期说成一天；三是以为太阳直射点固定不动；四是把北极附近极昼理解为“太阳变大”。这些想法有生活依据，也有直观局限。教学中不宜直接否定，而应设置冲突：近日点附近我国多数地区正值冬季，远日点附近却是夏季，距离解释不了季节；路灯下转动地球仪，同一地点在轨道不同位置被照亮的弧线不同，直射点移动能带来可观察结果。

学生已经能识别