高中信息技术必修2“探究信息社会新发展”研究型教学设计.docxVIP

高中信息技术必修2“探究信息社会新发展”研究型教学设计

一、教材分析与内容定位

本课时取自沪科版（2019）高中信息技术必修2第一单元走进信息社会项目一探讨信息技术对社会发展的影响的第二课时。第一课时学生已经梳理了信息技术的发展脉络，能够从电子管、晶体管、集成电路到移动互联网的演进中感知技术加速度的存在。本课时在此基础上推进到新发展三个字，即引导学生把目光从历史的纵轴转向现实的横截面，观察5G通信、物联网、人工智能、虚拟现实、云计算等技术如何在当下重塑社会的运行方式。该项目最终要求学生形成一份关于信息社会发展特征的分析报告，本课时承担着从现象感知走向理性论证的关键转折，是项目成果质量的决定性环节。

教材采用做中学、学中做的编排逻辑，强调学生以微项目的方式开展探究。教师在处理教材时，不能将新发展降格为若干新名词的陈列，而应把它还原为一个问题：技术究竟给社会带来了什么，又给身处其中的每一个人提出了什么要求。只有抓住这条主线，本课时的教学才有灵魂。

二、学情研判

授课对象为高一年级学生。这一代学生是名副其实的数字原住民，手机支付、短视频推送、网购物流追踪是他们日常生活的底色。但前测访谈显示，学生对技术的理解普遍停留在好用与新奇的层面，能说出技术带来的便利，却很少追问便利背后的数据流动、算法逻辑与社会代价。例如有学生认为人工智能就是会聊天的机器人，有学生认为5G就是让更快一点。这种碎片化、