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高中一年级信息技术必修一1.2数据编码教学设计

一、教材分析

本课选自粤教版（2019）信息技术必修一《数据与计算》第一章第二节数据编码。本节内容在整本教材中处于承上启下的关键位置：第一节数据及其特征让学生认识了数据的概念与价值，本节则要回答一个本质问题——现实世界中形态各异的信息，是如何被计算机这种只认识0和1的机器所接纳与处理的。

教材依次展开三个知识板块：模拟信号与数字信号、数值数据的编码（二进制及其与十进制的转换）、非数值数据的编码（字符编码、声音编码、图像编码）。课程标准对本节的要求是了解数据采集、编码和呈现的基本方法，学业质量水平要求停留在了解与理解层次，重在建立数字化观念，而非深挖编码算法的数学细节。

基于这一定位，本设计的核心追求是：让学生真正理解为什么必须用二进制以及一切皆可编码的思想，把进制转换的技能训练嵌入到对编码思想的理解之中，避免把本课上成纯粹的数学换算课，也避免把编码讲成知识点的简单罗列。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。从知识储备看，学生在义务教育阶段的信息科技课程中接触过0和1的说法，多数学生知道计算机用二进制，但知其然不知其所以然；数学上已熟练掌握十进制的位权思想，这是迁移学习二进制的直接基础。

从能力特点看，高一学生抽象思维正在发展，对位权展开这类形式化方法能够接受，但对数制这一上位概念较为陌生，容易把二进制当作孤立的新知识死记硬背。从情感