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小学五年级科学“弹力”教学设计

一、教学设计依据

本课选自科学粤教粤科版五年级上册第二单元第九课“弹力”，属于物质科学领域中“运动与相互作用”主题下的核心内容。依据义务教育科学课程标准对本学段的要求，学生需要认识到力可以改变物体的形状和运动状态，知道生活中存在多种形式的力，并能通过观察、实验、测量的方法探究力的特点。弹力是继重力、摩擦力之后学生需要建立的又一力学概念，是后续学习弹簧测力计的使用、简单机械以及初中系统学习力学知识的重要基础。

五年级学生已经积累了大量与弹性有关的生活经验：弹弓打鸟、拍皮球、跳跳床、拉橡皮筋、按压圆珠笔等。但这些经验是零散的、感性的，学生往往把“弹力”和“弹力产生的现象”混为一谈，也普遍存在“只有弹簧才有弹力”“物体变形后自己就恢复了，跟力没关系”等错误前概念。教学中必须创设认知冲突，借助可测量的探究活动，让学生亲历“提出问题—作出假设—实验验证—得出结论—迁移应用”的完整探究过程，把生活经验上升为科学概念。

二、学情分析

知识基础方面，学生在本单元前面几课已经认识了力可以使物体运动、改变物体运动方向，知道力有大小，会用推拉等词语描述力的作用。能力基础方面，学生已经掌握了基本的对比实验方法，会使用简单的测量工具记录数据，具备小组合作探究的经验。思维特点方面，五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对“看不见但能感觉到”的力还需要借助形变